Əsas səhifə Testlər Müəllimlərin diaqnostik qiymətləndirilməsi Kurikulum Bütün testlər

Tapılan ümumi test sayı : 237

İdraki taksonomiyanın sintez mərhələ-sinə aid olan fikirlərdən biri yanlışdır.
A) Tamın hissələrə bölünməsi və həmin hissənin tama necə aid olduğunu izah edir
B) Unikal və ya orijinal məhsul yaradır
C) Hipotezlər irəli sürülür
D) Şagirdin yaradıcı təfəkkürünün inkişafına xidmət edir
E) Yeni və köhnə biliklərin qarşılığından yeni ideya və ya model yaranır
Aşağıdakı fikirlərdən hansı yanlışdır?
A) 2010-cu il 3 iyun - Azərbaycan Respubli-kasının ümumi təhsil sistemində Qiymətlən-dirmə Konsepsiyası
B) 1999-cu il 15 iyun – Təhsil sahəsində İslahat Proqramı
C) təlim nəticəsi – müəyyən bir mərhələdə mənimsənilməsi nəzərdə tutulan və əvvəlcədən müəyyənləşdirilmiş təlim nailiyyətlərinin konkret bir səviyyəsidir
D) dəyərlər – şəxsiyyəti şərtləndirən keyfiyyətlərdir
E) Standart - bacarıqlardan ibarət olan nəticələr minimum tələb kimi təsdiq olunur
XXI əsrdə yaşayan fərddə əsas faktorlar hansılardır?
A) bilik, bacarıq, vərdiş, keyfiyyət, dəyər
B) qərar vermə, rəhbərlik, idarəçilik, bilik
C) inandırmaq, kompleksizlik, vərdiş, liderlik
D) qabiliyyət, anlayış, dərk etmək, ünsiyyət
E) natiqlik, dəyərləndirmə, tənqid etmə, bacarıq
Məlumatların müzakirəsi və təşkili mərhələsində istifadə oluna biləcək üsulları müəyyən edin.
A) qərarlar ağacı, söz assosasiyası, müzakirə, BİBÖ
B) layihənin hazırlanması, mühazirə, klassik dialoq, ziqzaq
C) Akvarium, müzakirə, debat, Venn diaqramı, klassik dialoq
D) mühazirə, debat, venn diaqramı, klassik dialoq,BİBÖ
E) BİBÖ,Venn diaqramı, mühazirə, anlayışın çıxarılması
Azərbaycan Respublikasında təhsil sahəsində dövlət siyasətini əks etdirən sənədləri xronoloji ardıcıllıqla qruplaşdırın? 1. “Təhsil haqqında” Azərbaycan Respublikasının Qanunu 2. Azərbaycan Respublikasının təhsilə sahəsində İslahat Proqramı 3. Azərbaycan Respublikasının ümumi təhsil sistemində Qiymətləndirmə Konsepsiyası 4. Ümumtəhsil məktəblərində məktəbdaxili qiymətləndirmənin aparılmasına dair müvəqqəti təlimat 5. Ümumi təhsil pilləsinin dövlət standartı və proqramları (kurikulumları) I – 3 iyun 2010-cu il II – 2 sentyabr 2013-cü il III – 15 iyun 1999-cu il IV – 19 iyun 2009-cu il V – 13 yanvar 2009-cu il
A) 4-I, 1-II, 3-III, 5-IV, 3-V
B) 1-I, 2-II, 3-III, 4-IV, 5-V
C) 5-IV, 3-II,1-I, 4-III, 2-V
D) 2-V,3-II,1-IV,5-I,4-III
E) 2-III, 3-V, 1-IV, 5-I, 4-II
Planlaşdırma ilə əlaqədar tövsiyələri seçin. 1. Standartlar qrupuna əlavə standartlar daxil edə bilər. 2. Tədris vahidlərinin və mövzuların ardıcıllığını müəyyənləşdirmək. 3. Mövzuları dəyişə və ya artıra bilər. 4. Mövzuya görə nailiyyətlərin qiymətləndirilməsinin növlərini müəyyənləşdirmək. 5. İnteqrasiya üçün əlavə imkanlar müəyyən edə bilər.
A) 1, 3, 6
B) 1, 3, 5
C) 3, 5, 6
D) 2, 4, 6
E) 2, 3, 5
Yaxşı motivasiya olmalıdır: (3 xüsusiy-yəti seçin) 1 – çox zaman aparmalıdır 2 – tədqiqata yönəltməlidir 3 – az vaxt aparmalı, yığcam olmalıdır 4 – məqsədəuyğun olmasa da, ən əsas rən-garəng olmalıdır 5 – şagirdlərdə idraki fəallıq yaratmalıdır 6 – qapalı suallardan ibarət olmalıdır 7 – mütləq rəmzlərlə, şəkillərlə yaradılma-lıdır
A) 5, 6, 7
B) 2, 3, 7
C) 2, 3, 4
D) 3, 6, 7
E) 2, 3, 5
Fəal təlim zamanı şagirdlərin fəallığına və biliklərim səmərəli mənimsənilməsinə şərait yaradan nədir?
A) Təfəkkürün fəallaşması
B) Məlumatın müəllim tərəfindən verilməsi
C) Hafizənin fəallaşması
D) Dərs prosesində yanlız hafizəyə əsaslan-mış biliklərdən düzgün istifadə edilməsi
E) Biliklərin hafizəyə əsaslanması
Fəal təlimin xarakterizə edən 3 xüsusiy-yəti göstər. 1 – Təlimin subyekt – subyekt xarakteri daşıması 2 – Bilik mənbələri müxtəlifdir 3 – Monoloji təlim 4 – Biliklərin yaradıcı tətbiqi 5 – Müəllim əsas bilik mənbəyidir
A) 5, 3, 2
B) 2, 4, 5
C) 1, 3, 5
D) 1, 3, 4
E) 1, 2, 4
1. Sadalanan bələdçilik, yəni fasilitasiya qaydalarını uyğun bəndlərlə əlaqələndirin A-Məlumatla təminetmə B-Psixoloji dəstəkləmə C-Təşkilati dəstəkləmə D-Fikrik təhrik edilməsi 1 – İşriakçıların şüurunda dərsin “şəklini” formalaşdırın 2 – İştirakçılara adları ilə müraciət edin və onların gözlərinə baxın (fərdi yönəlmə) 3 – Lövhədə və ya kağız üzərində qrup işi zamanı müəyyən edilən əsas halları qeyd etmək məqsədəuyğundur 4 – Kostruktivliyi dəstəkləyin, qarşıdur-maya şərait yaratmayın 5 – Motivasiya mərhələsində şagirdləri dərsin mövzusunu müəyyənləşdirməsinə cəlb edin 6 – Şagirdlərdə özfəaliyyətlərini planlaşdır-maq və təşkil etmək bacarığını
A) A-2,5,B-3,4,C-1,D-6
B) A-1, 6, B-2, 5, C-4, D-3
C) A-1,B-2,4,C-5,6,D-3
D) A-1, B-2, 4, C-3,6, D-5
E) A-2,4, B-1, C-3,5, D-6
Böyük summativ qiymətləndirmə tədris ilinin hansı mərhələsındə aparılır?
A) Yarımillərin sonunda təhsil müəssisəsinin rəhbərliyi tərəfindən yaradılan müvafiq komissiyanın nəzarəti ilə fənni tədris edən müəllim tərəfindən aparılır
B) Şagirdlərin ilkin bilik və bacarıq səviyyəsini qiymətləndirmək məqsədi ilə təlimin istənilən mərhələsində
C) Bəhs və ya bölmənin sonunda fənni tədris edən müəllim tərəfindən aparılır.
D) Təlim prosesisinin əvvəlində
E) Dərs ilinin əvvəlindən başlayaraq gündəlik
Kiçik summativ qiymətləndirmə vasitələri kim tərəfindən hazırlanır?
A) Xüsusi komissiya
B) Direktor müavini
C) Fənn müəllimi
D) Məktəb direktoru
E) Fənn üzrə metodist
Müasir qiymətləndirməyə aid edilə bilməz:
A) Şagirdin nailiyyətləri qiymətləndirilir, inkişafı sistemli şəkildə izlənilir
B) Qiymətləndirmə təhsil keyfiyyətinin yüksəldilməsinə zəmin yaradır
C) Qiymətləndirmə tədris prosesinin bütün mərhələlərində tətbiq edilir
D) Şagirdlərin yarımillik qiymətlərinin çıxarılmasında formativ qiymətləndirmə əsas rol oynayır
E) Məzmun standartlarının reallaşdırılma səviyyəsini ölçmək üçün qiymətləndirmə standartları müəyyənləşdirilir.
Diaqnostik qiymətləndirmənin əsas məqsədi nədən ibarətdir?
A) Şagirdlərin tədris vahidinin sonunda əldə etdikləri bilik və bacarıqların hansı səviyyədə olduğunu yoxlamaq
B) Tədris ilinin sonunda şagirdlərin nailiyyətlərini qiymətləndirmək
C) Təlimin hər hansı bir mərhələsində şagirdlərin ilkin bilik və bacarıqlarının səviyyəsinin üzə çıxarılmasını təmin etmək
D) Şagirdlərin müvəffəqiyyəti barədə valideynləri məlumatlandırmaq.
E) Şagirdlərin özünüqiymətləndirmə bacarığını inkşaf etdirmək
Aşağıdakılardan hansı iş formasıdır?
A) Söz assosiasiyası
B) Müzakirə
C) Beyin həmləsi
D) Cütlərlə iş
E) Debat
Variantlardan biri fəal (interaktiv) təlimin xüsusiyyətidir:
A) Yeni biliklərin müəllimin məlumatları və izahları vasitəsilə qavranılması.
B) Hafizəyə əsaslanan təlim
C) Problemin həlli prosesində biliklərin müstəqil əldə edilməsi və mənimsənilməsi.
D) Monoloji təlim.
E) Hazır halda əldə edilən biliklərin möhkəmləndirilməsi yolu ilə mənimsəmə
Fəal təlimin reallaşdırılması mexanizminə aid deyil:
A) Şagird- tədqiqatçı, müəllim – fasilitator, bələdçi
B) Problem situasiyanın yaradılması
C) Dialoqun və əməkdaşlığın zəruriliyi
D) Təlim məqsədinin düzgün müəyyənləşdirilməsi
E) Psixoloji dəstək: hörmət və etibar
Biri fəal təlimin mərhələsi deyil:
A) Məlumat mübadiləsi
B) Motivasiya
C) Tədqiqatın aparılması
D) Yaradıcı tətbiqetmə
E) Tədqiqat sualının verilməsi
Təlim strategiyalarına aiddir:
A) Təlimin təşkilinə verilən əsas tələblər, təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması,forma və üsullar
B) Təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması, qiymətləndirmə standartları
C) Resurslar, təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması, ümumi təlim nəticələri
D) Resurslar, qiymətləndirmə standartları, tədris vahidləri
E) Təlim fəaliyyətinin planlaşdırılması, ümumi təlim nəticələri, şagird nailiyyətləri
Perspektiv planlaşdırma hansı müddəti əhatə edir?
A) Gündəlik
B) Həftəlik
C) İllik
D) Yarımillik
E) Aylıq
Yoxlamadan sonra nəticə burada göstəriləcək
Top